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    全球頂尖中學共話教育創新

    來源:現代教育報 作者:G20新聞報道團隊 編輯:孫江波 時間:2016-04-15

    4月12日,"G20全球頂尖中學組織2016年校長峰會"(G20 Principal Summit)國際學術會議在京開幕。會議由香港漢基學校和人大附中、人大附中聯合總校聯合舉辦,會期7天。來自英、澳、美、加、約旦、瑞典、南非、肯尼亞、印度和中國等國的全球頂尖中學校長與會。峰會邀請了教育部副部長郝平、清華大學副校長施一公、北京市教委主任線聯平等專家學者進行演講,并就如何加強國際頂尖中學之間在創新人才教育、創新型學校的建設與管理等方面的交流與合作以及如何為進一步開展國際教育合作等問題進行探討。

    今年是G20全球頂尖中學組織成立10周年,也是G20校長峰會召開10周年。2006年,G20全球頂尖中學組織由南非圣安德魯學院的大衛·維爾德校長以及英國惠靈頓公學的安托尼·賽爾頓校長共同發起創辦。盡管該組織命名為G20,實際上已有30多所成員校。人大附中于2009年加入該組織,2011年以前,人大附中是亞洲唯一的G20成員校,劉彭芝校長也是唯一來自亞洲的校長。2013年,人大附中聯合學校總校也被批準加入該組織。人大附中聯合學校總校校長劉彭芝、人大附中校長翟小寧都是該組織成員。

    據介紹,人大附中在國際交流與合作中扮演著越來越積極主動的角色,從參與者轉變為主辦者、發起者、承辦者。劉彭芝校長認為,中國學校在世界舞臺上的角色轉變是和中國在世界舞臺上的角色轉變相一致的,此次主辦G20校長峰會,也是讓世界了解中國學校、中國教育的一次機會。



    劉彭芝


    翟小寧


    漢基國際學校

    Chinese International School


    校長:泰德·方斯


    漢基國際學校是香港一間私立國際學校,辦學宗旨在于激勵學生終生熱愛學習,追求知識。學校非常重視科技教學、體育教學,并設有專用的科學、工藝、藝術等學科的實驗室和工作室。學校還特別重視中國傳統文化的教育。校長泰德·方斯表示,此次G20 峰會,漢基國際學校與人大附中共同擔任中國地區的主辦方,能夠與來自世界各地的頂尖學校校長分享教育機會與挑戰,感到非常激動。他深信,中國在面對教育改變這一話題時,相對于西方許多國家是更加開放的。


    美國BB&N中學(白金漢宮尼古拉斯學校)

    Buckingham Browne &Nichols School


    校長:麗貝卡·T·厄珀姆

       


    美國BB&N中學以教育的多樣性和豐富的日常體驗為亮點,致力于培養學生持久的好奇心和創造力、批判性思維,避免死記硬背,注重實驗室和工作室的使用;注重培養學生健康、立體的人際關系,倡導團隊合作、關心他人精神。學校關注學生的整個成長過程,以良好的師生關系及生生關系而驕傲。麗貝卡.T.厄珀姆校長在國際教育領域是位非常有影響力的校長,她表示未來將更加注重早期創新人才的培養和全人教育。



    澳大利亞國王學校

    The King's School


    校長:蒂姆·豪克斯

      


     澳大利亞國王學校是悉尼最古老的獨立學校,身為男校的它是澳大利亞歷史最悠久的私立學校,也是澳洲規模最大的寄宿制學校。主要目標是為澳大利亞培養領袖,至今已培養出包括王儲、總理、將軍、教授、著名企業家和體育明星在內的許多杰出人才。該校致力開設"領導力學習"課程;提升寄宿學校質量,并著重致力于男孩教育,探究如何幫助男孩子表現更好,在未來的成長道路上表現更好。



    澳大利亞克瑞布魯克中學

    Cranbrook School


    校長:尼古拉斯·桑普森

      


    澳大利亞克瑞布魯克中學以國際化為教育目標,注重教師和學生國際視野的培養。學校倡導城市生活與親近自然相結合的教育理念非常好地體現了澳大利亞的特色,為此學校在澳大利亞悉尼郊區藍山地區新建了一個校區。作為一所男校,學校注重男生的領導力培養,尤其是在社會中與女性相處時所需要的"更溫和的領導力",即"非軍事或是非暴力的領導力"。他希望能夠培養品德高尚并具有"高度適應性的學生",以應對不斷發展的世界。



    肯尼亞布魯克豪斯學校

    Brookhouse School


    校長:約翰·奧康納

      


    布魯克豪斯學校是肯尼亞的一所英式獨立學校。校長約翰·奧康納介紹,該校現在非常重視以學生為中心的體驗式學習,在這個過程中學生可以真正掌握所學的知識。另外,學校非常重視培養學生的勇氣與同情心。他認為,G20學校培養的學生很多會成為未來世界的領袖,對他們而言,僅有知識是遠遠不夠的,還必須了解這個世界的不同方面,必須善良,必須有改變的決心和行動。



    瑞典斯格圖納學校人文學堂

    Sigtunaskolan HumanistiskaL roverket


    校長:瑪格麗特·本尼蒂可茲


    瑞典斯格圖納學校人文學堂重視人文教育和學生的全面發展。學校最有特色的活動是每年秋天學校會安排十二年級的學生前往瑞典北部荒涼的山區進行一周的野外拓展活動。復雜的地理環境以及多變的氣候給學生帶來了巨大的挑戰,需要學生通力合作去完成。



    澳大利亞吉隆文法學校

    Geelong Grammar School


    校長:斯蒂芬·米克


    吉隆文法學校是澳大利亞最著名的中學之一,是英國王子查爾斯曾就讀的學校。學校以培養身心健康、積極樂觀的學生為目標。學校非常重視學生積極心理學和抗挫折能力的培養;針對九年級學生設有特別課程,要求該年級學生全部住宿在位于森林的校區內,每周進行兩次長跑,跑步時間逐步延長,安排各類野外生存訓練,要求學生擺脫手機等高科技產品,以手寫的書信與家長溝通等。



    澳大利亞凱瑞文法學校

    Carey Baptist Grammar School


    校長:菲利普·格魯茲納


    澳大利亞凱瑞文法學校成立于1923年,是一所包括從3歲幼兒園學生到12年級學生的基督教會學校。在凱瑞,學生永遠是一切的中心。多樣化且具有挑戰性的以學生為中心的課程設置、范圍廣泛的課外活動、健康積極的實現幸福的生活方式,是學校的三大核心支柱理念。此外,開放的入學政策、包容性精神,使得凱瑞創造出一個讓所有學生都有機會發揮潛質的教育環境。



    芝加哥大學實驗學校

    University of Chicago Laboratory Schools


    校長:羅賓·艾普比


    芝加哥大學實驗學校是一所貫穿幼兒園到高中的私立學校,學校附屬于芝加哥大學。1896年美國著名教育家、哲學家和心理學家約翰·杜威為實踐其實用主義教育理念創立該校,故學校一直尊崇"從做中學"的教育理念。學校校名中的"實驗"二字意為該校本身就是教育領域的一項大實驗,學校課程也一直隨著時間的發展不斷變化。雖然是一所私立學校,但學校積極與周邊的公立學校和特許學校進行合作,相互學習,相互促進。



    加拿大艾普比學院

    Appleby College


    校長:英尼斯·凡·諾斯特蘭


    艾普比學院是加拿大唯一的G20成員學校,是國際獨立學校,也是一所大學預備學校。學院的教育理念體現"卓越"、"廣博"、"關愛"、"創新"。"卓越"是學院建立以來的不斷追求;"廣博"要求學生不要急于專精某個領域,而要盡可能多的了解、學習不同領域,保持好奇心;"關愛"要求學生在達到學術上的成就的同時保有善良、勇氣與同情心;"創新"是學院的核心競爭力,是30年來該校發展的主要推動力。現在艾普比學院也在探索如何繼續保持和發展創新方面的能力。



    澳大利亞圣彼得學院

    St.Peter's College


    校長:西蒙·穆雷


    圣彼得學院是澳大利亞最古老的學校之一,三位畢業生獲諾貝爾獎。學校注重學術教育,但更為重視的是與家長聯合共同塑造學生的良好品格。學校以"為國家服務"為校訓,目標是將男生培養為能夠為澳大利亞甚至全人類服務的更好的人。學校創立了世界上首套學生和教師幸福指數的測量體系,設立了培養學生適應能力的項目。



    印度達利學院

    Daly College


    校長:蘇美爾·辛格


    達利學院是印度最好的私立學校之一。學校建立之初,是僅接受皇家王子的貴族學校,今天面向來自社會各階層的男學生和女學生。國際化是學校的一大特色,學校大力鼓勵11到12年級學生出國游學,一個年級140多名學生中有超過100名學生在國外進行短期或長期修學,同時學校也接受來自世界幾十個國家的140多名學生在這里學習。未來計劃興辦一所包括教師學院、新聞學院和設計學院的大學,他也將擔任這所大學的校長。



    英國馬可波羅學院

    Marlborough College


    校長:喬納森·雷


    馬可波羅學院是一所位于英國英格蘭馬可波羅市的全日制寄宿著名學府。校長喬納森·雷的教育理念是:學生都要快樂、有滿足感。教師需要有深厚的學術功底,學校為教師提供充分挖掘學術和教學潛力的空間和機會,同時給教師提供適宜的環境,保證他們的身心健康。學校實行雙課程體系,一方面為程度較弱的學生提供充分的輔助,另一方面給杰出的學生提供足夠的挑戰。他認為:學校應采用先進的技術輔助教學,紙質版的教材已經過時,應充分運用現代化電子學習材料。



    約旦國王學校

    King's Academy


    校長:約翰·奧斯汀


    約旦國王學校是一所兼容東方和西方,包含阿拉伯文化和美國安格魯傳統的寄宿學校。學生來自約旦各地及世界36個國家。該校校長表示,理想中的學校教育應該是為學生服務,為深層次的學習搭平臺,鼓勵他們發揮個人的優勢和增長才干。其實各個國家通過不同的方式、方法在試圖解決這個問題。"作為優質學校,還應該考慮如何將學校的影響輻射到我們學校的圍墻之外。這次會議讓我們深刻地意識到無論在什么國家,學校管理者面臨的問題和挑戰有許多是共通的,例如如何應對考試制度導向。"



    英國惠靈頓公學

    Wellington College


    校長:朱利安·托馬斯


    惠靈頓公學有著優異的學術成績和社會地位,培養了大量的貴族和名人。該校校長表示,教育是超越課堂教學的,不應該僅僅關注于成績和考試結果,"我們的教育應該是面向未來的,而不是針對過去的。而事實上,我們來自世界各國的校長都有深切的感受,今天的教育體制和考試體系是在19世紀初甚至更早的社會和經濟背景下建立的,而我們現在的學校依然要適應并服務于當時的那一套體系。但今天的社會和世界已經發生了翻天覆地的變革,這就要求我們的教育模式、學生的培養方式以及掌握的技能隨之發生深刻的變化。"



    南非圣斯迪希恩斯學院

    St.Stithian College


    校長:蒂姆·納托爾


    南非圣斯迪希恩斯學院是一所衛理公會教會學校。該校校長蒂姆·納托爾認為,大部分國家都把發展教育作為國家發展戰略的最重要的組成部分,也非常關切教育投入的有效性;同時各個學校也都在注重培育改革的能力。"我們非常驚訝同時也祝賀中國能為這么大體量的教育系統提供好的基礎教育。我非常高興地了解到中國一些優質校為教育均衡做出的努力。私立學校應該如何承擔公共社會責任,也是我希望大家可以一起深入探討的話題。有效地承擔社會責任,不應是強加給學校的。"



    南非圣安德魯學院

    St.Andrew's College


    校長:艾蘭·湯普森


    圣安德魯學校始建于1855年,采用靈活的課程設置方式,給各種不同層次的學生提供個性化的教學。校長的教育哲學是:給學生提供真正意義上的整體性教育。該校位于郊區,他們利用地理和自然的優勢,每年組織一次男子夏令營。還有一個三周的徒步訓練營,學生們背著全部行李,順河徒步21天至海邊,這不僅在身體上是嚴格的挑戰和訓練,非常磨練心智和毅力,同時讓參與者有機會和自己的心靈對話,進行深入的自省和思考。該校還擁有一個出色的合唱團。



    英國斯多中學

    Stowe School


    校長:安東尼·瓦勒史坦納


    英國斯多中學是一所傳統的私立公學,校園是白金漢公爵的前私人官邸,被譽為"世界上最美的學校"。學校鼓勵學生提出問題,挑戰傳統,但并不是違反規矩。學校注重學生的個性化發展,特別重視學生的全人發展。校長認為,學生對項目和學科的熱情是最重要的。近來學校也開展了對腦神經科學項目的研究。校長表示,現在的中國教育是一種融合教育,既包括儒家的重視規矩和傳統,還包括啟發和尊重個性的發展。


    人大附中聯合學校總校、人大附中 供稿


    亚洲夜夜2019