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    人大附中書記周建華談名著閱讀:讓閱讀激發學生成長正能量

    來源: 作者: 編輯: 時間:2019-02-04

      名著閱讀已經成為人在推進北京市中小學語文學科教學改進意見的背景下,由北京教育科學研究院、中國人民大學附屬中學以及海淀區教育學校聯合舉辦的北京市名著閱讀研討會,中國人民大學附屬中學書記,副校長、數學特級教師周建華以"讓名著閱讀激發學生成長的正能量"為題現場致辭。  

    讓名著閱讀激發學生成長的正能量  

    ──在北京市名著閱讀現場會上的致辭  

      受國務院參事、劉彭芝校長委托,我代表她致辭。讀書是門檻最低的高貴行為,一個人的閱讀史就是他的思想發育史。因此,人大附中一直非常重視師生的閱讀。多年來,劉校長一直要求每一位人大附中的學生多讀名著,寫一手好字,記好日記和寫出一手好文章,為學生的健康成長奠定堅實的基礎。  

      劉彭芝校長認為,創造適合每個學生發展的教育著眼點在學生,著力點在教師,切入點在課堂。人大附中的名著閱讀活動,正是遵循著這樣的思路展開的。  

      閱讀名著、閱讀經典應著眼于學生的成長。高爾基說,書是人類進步的階梯。每一本書是一級小階梯,我每爬上一級,就更脫離畜生而上升到人類,更接近美好生活的觀念,更熱愛書籍。雨果認為,書籍是造就靈魂的工具。惠普爾則認為,書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。笛卡爾說,閱讀優秀的書籍,就是和過去時代中最杰出的人們——書籍的作者——進行交談,也就是和他們傳播的優秀思想進行交流。不朽的經典名著凝聚了人類思想藝術的精華,閱讀名著可以陶冶人的思想情操,給人以無盡的智慧生發和深沉的思想積淀。從小讀經典名著,加以涵詠,對學生的人格塑造有很大的好處。學生通過這些不朽的文學作品去認識、感悟到的世界,對體悟真善美,鞭撻假惡丑,人生哲理的接受潛移默化,核心價值觀的塑造潤物無聲。正如培根所言,讀書在于造成完全的人格。初中階段,是學生閱讀興趣激發、閱讀方法領悟和閱讀能力提升的重要階段。  

      閱讀名著的著力點在教師。習近平總書記在今年教師節講話中指出,學生往往可以原諒老師嚴厲刻板,但不能原諒老師學識淺薄。要給學生一碗水,老師要有一桶水,現在看已經不夠了,僅從學生的角度要有一潭水。閱讀無疑是提升教師學識魅力的重要途徑。喜歡閱讀的人未必是優秀的教師,優秀的教師一定是喜歡閱讀、善于閱讀的人。在人大附中,我們成立了教師讀書會,定期開展讀書沙龍活動。為了開展好名著閱讀活動,學校將十多年把關高三語文教學的于樹泉老師調到初一年級任教,從初一開始抓學生的名著閱讀。據了解,于樹泉老師近四年就閱讀了100多本名著,涉獵方方面面。于樹泉老師何以成為在北京市和全國著名的特級教師,由此可見一斑。在于老師團隊開展的閱讀活動中,有些學生在短短兩年時間就閱讀了30多本名著。真可謂,親其師,信其道。這也充分說明,喜歡閱讀、善于閱讀的教師才能培養出喜歡閱讀、善于閱讀的學生。  

      課堂是閱讀名著活動的切入點。瑞士民主主義教育家培斯泰洛齊說過,在課堂上決定了一個民族的未來。全民閱讀習慣的培養始于課堂。有了書香課堂,才會有書香校園,進而才有全民閱讀,才會有書香社會。今天的會上,我校兩位教師將呈現兩節閱讀課,請大家指正。  

      幾年來,人大附中對“名著閱讀”進行了積極的探索。我們的實踐表明,“名著閱讀”進課堂是基礎,是火種。課內外結合,讀寫結合,開展多元閱讀活動,注重閱讀社團建設,會將閱讀的星星之火聚集為閱讀的燎原之火。而教師是點燃學生閱讀之火的人,教師自身的閱讀是基礎中的基礎。  

      近來,北京市教委正式發布了《北京市中小學語文學科教學改進意見》,在語文教學中著力引導學生廣泛閱讀古今文學名著,傳承優秀傳統文化。這個意見,具有非凡的遠見卓識。  

      經典名著是幾千年的文化精髓,它的思想價值、文學價值無與倫比,它影響了幾代人甚至幾十代人。因此,名著閱讀是學生成長的正能量,這種能量需要我們共同去發掘。人大附中只是進行了初步的探索,請各位專家提出寶貴的建議和意見。謝謝大家!

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